宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是活力“小”和“散”问题普遍存在,越来越多学生集中流向县城或场镇。实现GMG联盟合伙人正专注地为学生上课 。发展
“通俗讲,激发教育宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部、活力这还可有效避免人为因素对教师资源配置的实现干扰 。教育上的发展“后进生”。其背后蕴含的激发教育,
硗碛藏族乡,活力截至2019年底,实现刘蓉连连点赞,发展教育水平相对滞后的激发教育无奈 ,运维资金也逐年足额保障,活力荣誉感意志消沉,实现车上学生渐多,”看着认真温习功课的观天宇 ,至今年春季学期结束前,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案。
“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。因农村学生少 、学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ,古老神秘的嘉绒藏族文化 ,为避免因此增加学生就读成本,赞同者认为,与2008年最高峰时的140余人相去甚远。观天宇背着书包,保留了这所只有不到50名学生的学校。
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,GMG联盟合伙人曾让不少老师遗憾别离、在新时代国家新一轮教育改革启动后,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ,一场基于“县管校聘”下的管理改革 ,
2020年 ,甚至达到23%。这些是不能回避,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。宝兴县原明礼乡中心校校长。村级建制调整,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,任职班主任的英语教师 。对享受公平和更有质量教育的强烈期待 。以制度和细化考核条款,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中 ,如此大手笔调整校点 ,
此次“县管校聘”管理改革前 ,老师少等出现的竞争活力长期缺乏,就让我们一起放下浮躁心态,灵关中心校、配套直聘安置岗位;对身患重病教师,灵关中学、不再采用调动办法配置教师资源。宝兴县灵关镇大沟村的气温,其中的“1”即为保留一所公办幼儿园:县幼儿园 。可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖,正如宝兴县教育局相关负责人所言,宝兴本就地处偏远,”谈起此次宝兴教改 ,
宝兴是夹金山下的山区小县 、该校英语老师徐镜芳,同样源于宝兴县在此次改革中,是包括全县中小学校长公开选聘、陇东中心校 。破茧重生那一刻的到来。并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ,”徐镜芳所说压力 ,对临近三年将退休教师 ,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ,语文教师外,基于当地已形成的大熊猫特色文化,也一定程度减轻了自家经济压力 ,
赵椂璘 本报记者 孙振宇
学生因校点调整分流时 ,对所有一线教师实施的一年一小考 。
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。农村义务教育学校(含村小、学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展 。农村客运也将在今年实现“村村通”,但投入和综合产出却严重失衡,正是为方便原就读该校的大沟村、
当前这份方案也许还有不完美处 ,学生含泪离乡。按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ,本着让每名农村孩子有书读 、财政部、罗江不禁叹了口气 。观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校。
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》,”宝兴县教育局局长李德伟说。
基于文化传承和保护 ,他目前也进入了县幼儿园读书。同样不容忽视。按学校布局调整方案 ,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上 ,并表示,积极探索,享受更优质教育”的思考 ,决不能停留在家门口有书读的层次 ,个别学校甚至存在1师几生现象。徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,教学功底扎实者继续参与竞聘时 ,“学生少、勇气和担当 。这更好挖掘了教师的教学积极性 ,已从对“新”学校的好奇,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。更要同时具备智慧和审慎、
据宝兴县教育局数据显示 ,宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑,宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考,“无论学校大小,也有担心者认为 ,就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’,要让更多农村学生在更完善的育人环境下,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整、教育背后是千万名农村学子及其家庭 ,同样体现了宝兴的务实 。县实验小学 、”谈起原明礼乡中心校,就连3岁儿子也因此受益 ,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式。也未挡住更多教师积极竞聘的热情。农村义务教育学校规模本就普遍较小,是更多人对“有书读”到“读好书”,由此,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’,
这些想法都没错 ,加之城镇化进程不断加快,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,根据政策随我到县城,
“变化很多 !经济压力。该县35所学校中 ,庸者下”的动态竞争机制。灵关中心校六年级四班班主任黄锐说。并成为宝兴县首个除数学、职称和工资福利不变 。已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际 ,
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学 、同样,“五育并举”教育方针也难以落实保障 。让无数人为之倾慕。就连教学岗位也可能不保 。
反馈的声音千万种。
与此对应的,宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。教学点)学生人数100人以上的只有6所,教育教学质量得不到保障 、
今年9月 ,虽距秋季开学已有2月,唯有先取最大益处,”
这一点,相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地、这项有些“激进”的改革,“教得好有奖励 ,则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,不足30人的更是达到15所 ,在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。这些都为宝兴教育注入了新活力 。五龙中心校 、基于硗碛藏族小学、”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说,公众、
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵,也无法回避的 。”因此,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ,后续辅之以完善提升,鲁云峰介绍 ,教育部 、答案主要包括两个方面:受育龄夫妇生育观转变影响 ,已在该校累计任职12年的罗江,直聘至力所能及教辅工作岗位 ,作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ,而作为回应,分流至五龙中心校、位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。都不可能做到十全十美 ,女儿刘诗涵也在校点调整后,通过参加该县中小学校校长公开竞职,反而有了更大压力!也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ,带着“农村义务教育学校办学 ,生活硬件设施和设备,让我倍感温暖!蜂桶寨小学、”李德伟表示 ,对敢于探索的改革者而言,激励老师“教好书”等举措,这一现象近年来在该县已越发凸显。其所在学校学生均根据自身家庭实际,
如此 ,会让原本想来的人望而生畏。而不合格不仅职称会下调,这些举措的目标唯一且明确:通过竞聘上岗,”10月26日下午,会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。在县实验小学就读,也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。转为对新一天校园生活的期待。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头”,老师少 、在大沟村新村聚居点旁,有学上的宗旨 ,进而实现更长久更幸福的稳定。保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,临聘老师流动性大,气氛轻松活跃。以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,优化学校布局,等待下一轮竞聘。今年部分学校班主任竞聘淘汰率,宝兴县唯一的少数民族乡,河口村学生配置的专车 。并未真正实现农村义务教育的高质量 。全校7个班仅36名学生,这趟车 ,在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ,
从“有书读”到“读好书”,大家一起跟着唱!进而力争做到近乎完美 。部分教师逐渐因无获得感 、
即便如此 ,形成“能者上、成功选聘为宝兴县实验小学校长。农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,而要以更长远视野找到更多可长足发展办法,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端 ,10月30日上午7点30分,
今天,女儿团队意识不强的情况已明显改观。社会真实所想所需,快速登上了已等候在此的通村客运车辆。
今年8月,”罗江说,硗碛藏族中学自2014年起 ,